TAMANHO DA TURMA

Quanto maior o número de alunos por classe, menor a atenção dada pelo professor a cada um, o que pode comprometer o aprendizado. O impacto da redução do tamanho das turmas, no entanto, está diretamente associado ao contexto do sistema educacional. A implantação de novas turmas depende tanto de espaço físico adequado como da disponibilidade de selecionar e contratar professores ao menos tão qualificados quanto os que compõem o quadro do magistério. Portanto, antes de investir em uma política desse tipo, convém avaliar seu custo-benefício comparado com o de outras políticas que também possam intensificar a relação aluno-professor.

IMPACTO

O efeito da redução das turmas depende de diversos fatores, entre eles a qualidade do professor. Professores com mais escolaridade e experiência parecem lidar melhor com turmas grandes. Seu sucesso depende também da infraestrutura da rede de ensino. Reduzir o número de alunos por turma requer espaço físico e um número de candidatos a professor que tenham a mesma qualificação dos que estão em exercício. Em algumas redes, o aumento do número de salas de aula pode exigir a contratação de novos professores. Caso eles sejam inexperientes, o impacto sobre a proficiência dos alunos poderá ser negativo, prejudicando as crianças em vez de beneficiá-las.

As evidências apontam que uma redução média de 30% no tamanho da turma eleva consideravelmente a proficiência dos alunos. O efeito equivale a aumentar em 44% o que tipicamente um aluno aprende ao longo de um ano. (1)

Os impactos da redução da quantidade de alunos por turma também não são sempre inversamente proporcionais, variando de acordo com o tamanho original do grupo. Reduzir uma turma grande gera, portanto, mais impacto sobre o aprendizado do que fazer o mesmo em uma turma pequena.

Além disso, os efeitos variam de acordo com o ano escolar. Estudos apontam que para o 6o ano do Ensino Fundamental, por exemplo, os resultados são significativos em classes que tenham mais de 30 alunos. Para o Ensino Infantil, os efeitos dessa redução já começam a aparecer a partir de 20 alunos.

Diminuir a turma nos anos iniciais também parece ter outra vantagem: o aluno tem um desempenho escolar melhor não só no ano em que esteve em uma turma menor, mas também nos três anos seguintes, segundo as pesquisas. No entanto, a diferença em relação aos colegas que não estudaram em turmas reduzidas vai ficando menor.

As pesquisas indicam ainda que a redução beneficia aparentemente mais os alunos com maior dificuldade de aprendizado e vindos de famílias mais vulneráveis. Alguns estudos sugerem, inclusive, que essa política deveria focar escolas que atendem alunos mais carentes, pois os impactos nelas tendem a ser maiores.

A composição das turmas pode também levar à superestimação ou subestimação do efeito da política de redução, dependendo de como os alunos se beneficiam da interação com seus pares. Em grupos menores, os alunos não só recebem mais atenção dos professores como também interagem de forma mais intensa entre si. Não seria possível, assim, separar o impacto do tamanho reduzido da turma do efeito da interação com os colegas.

Fonte: http://www.paramelhoraroaprendizado.org.br/Conteudo/verbete.aspx?canal=20100701145550501160&subtema=20100615131126445577&verbete=20100820112900763747

Festa das cores!!!

Os alunos do berçário estão trabalhando e conhecendo as cores....cada semana está sendo apresentada uma cor diferente!!!
Nessa semana, os alunos fizeram uma festa com as cores já aprendidas, misturando-as e usando a imaginação. Foi uma festa e tanto e a diversão contagiou a sala.
Aguardem... porque apesar de pequenos, os alunos do berçário estão na fase da descoberta e aprendizagem diária!!!

FELIZ DIA DOS PAIS - GINCANA DO DIA DOS PAIS (PARTE 2)

Ser pai é ser...

Ser pai é ser criança, aprendendo e vivendo sempre coisas novas e boas. Pois só assim é que se cresce. Ser pai é ser filho, seguindo e trilhando os rumos traçados pelos pais. Pois eles só querem o nosso bem. Ser pai é ser irmão, sendo um pai dos filhos mais novos e mais velhos. Pois desta maneira se treina para paternidade. Ser pai é ser amigo, compreendendo e ajudando os amigos que precisam de um pai. Pois eles retribuirão com gratidão. Ser pai é ser avô, observando e encaminhado os filhos a serem bons pais. Pois eles conseguirão a maturidade. Ser pai é ser mestre, espalhando a sabedoria e seus conhecimentos. Pois é assim que se constrói um mundo melhor. Ser pai é ser pai, orientando e encaminhado os filhos a seguirem o bom caminho. Pois só assim se obtém a felicidade.

"Padre Marcelo Rossi"

Gincana entre pais e filhos...

Uma Gincana entre pais e filhos movimentou no dia 06 de agosto, no Colégio Dom Bosco, em comemoração ao Dia dos Pais.

O objetivo das brincadeiras realizadas entre pais e filhos, foi de aproximá-los, mostrando aos familiares que brincadeiras simples podem trazer muito bem estar às crianças, fortalecendo ainda mais os laços de família. “Quase todos os pais compareceram ao evento. Aqueles que não tiveram como se ausentar do trabalho enviaram familiares para participar. O Dia dos Pais é um dia para que ele receba presentes, mas o carinho e a atenção da família, é um presente ainda maior, e que o pai não esquecerá pelo resto da vida”, disse Simone Watanabe, Coordenadora do Colégio Dom Bosco.

Parabéns a todos! Parabéns a vocês pais

GINCANA DO DIA DOS PAIS

O Colégio Dom Bosco realizou uma gincana em comemoração ao dia dos pais, oferecendo às crianças uma tarde de puro prazer e diversão na companhia de seus pais.

Confira algumas fotos

Volta às aulas - Berçário

A turma do Berçário voltou de férias com as energias recarregadas.... Logo na primeira semana realizaram muitas atividades e brincadeiras: teve bolinha de sabão, brincadeiras no parque, fazendo arte com tinta guache...
Com essas atividades, os alunos desenvolvem a autonomia, a criatividade, a coordenação motora além de socializar com os outros alunos.
Aguardem... isso foi só na primeira semana!!!


Professora Juliana Brancalhão S. Ribeiro

VOLTA AS AULAS

Cooking Class

Cooking Class

A aprendizagem da Língua Inglesa realiza-se e efetiva-se pela prática do idioma em diferentes contextos de interação do potencial falante, tornando-se mais dinâmica e consistente e o conteúdo mais acessível (GIMENEZ, 2006). Assim, os alunos do Ensino Médio participaram de uma aula diferente, a Cooking Class, utilizando seus conhecimentos no idioma para preparar e ensinar receitas como as de Panqueca e Brigadeiro de Travessa.